Alfred Binet, fundador de los tests modernos de la inteligencia, afirmó que: "en la inteligencia existe una facultad fundamental... el juicio". Resalta la capacidad de amoldarse a las nuevas situaciones; sus sucesores hicieron hincapié‚ en la capacidad de "aprender".
Terman, autor principal del test de inteligencia Stanford-Binet, opinaba que la inteligencia individual se fundaba en la capacidad de formular pensamientos abstractos.
Wechsler, autor de las Escalas Wechsler de Inteligencia, definió la inteligencia como la capacidad global o agregativa del individuo para proceder con propósito, para pensar racionalmente y para enfrentarse de manera efectiva al ambiente.
Ausubel y Ausubel afirmaron que durante la adolescencia y la adultez, la inteligencia representa una capacidad general para procesar la información y utilizar símbolos abstractos en la resolución de problemas abstractos.
Entonces como conclusión a grandes rasgos de lo que es la inteligencia es la capacidad que tenemos para enfrentar los problemas que se nos presentan a lo largo de la vida
La adolescencia es una época de desarrollo intelectual durante la cual el organismo se vuelve cada vez más capaz de interpretar y enfrentarse al ambiente y a sí mismo. El crecimiento y el desarrollo mental son importantes en el estudio de la adolescencia no sólo como fenómenos del desarrollo, sino porque el status intelectual es un factor que limita la evaluación de la capacidad de un individuo.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL ADOLESCENTE.
HERENCIA.
La posición hereditaria, denominada a veces como la Teoría Poligénica de la Herencia , sostiene que con un C.I. inicialmente bajo, un individuo es incapaz de adquirir habilidades cognoscitivas elevadas.
Los principales defensores de la posición hereditaria son Shockler y Jensen. Jensen cree que, aunque la privación ambiental puede hacer improbable que un niño llegue a desarrollar todo su potencial genético, un programa educativo enriquecido o compensatorio no puede elevarlo por encima del mismo.
AMBIENTE.
En contraste, la posición ambientalista sostiene que a pesar de una escasez de recursos en la niñez, un adolescente puede lograr una modificación cognoscitiva significativa durante la segunda década de vida. Este aprendizaje puede obtenerse a través de experiencias de aprendizaje mediados y por la exposición directa a las fuentes de estímulos. Los progresos en el rendimiento intelectual pueden efectuarse incluso cuando hay antecedentes de privación ambiental.
DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN PIAGET.
Piaget ha sido quien más que nadie ha aportado nociones detalladas y explícitas sobre la estructura cognoscitiva de los niños y adolescentes.
La explicación que da Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo empieza con la creencia en que la ACTIVIDAD MOTRIZ es la base de las operaciones mentales. Las operaciones (ideas y procederes) necesarias para enfrentar la vida van apareciendo a medida que el individuo interactúa con su ambiente.
El curso del desarrollo intelectual es esencialmente gradual y continuo; se
desenvuelve en una secuencia invariante y regulada, pero va desde el umbral sensorio motor de la infancia al operativo de la adolescencia.
La etapa de desarrollo cognoscitivo que corresponde a la adolescencia es la de OPERACIONES FORMALES , que abarca de los 11 ó 12 años de edad en adelante.
Durante esta etapa, el individuo aprende a formular hipótesis, llega a ser capaz de un razonamiento deductivo y puede emprender un razonamiento causal y dar explicaciones científicas a los sucesos.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD :
Las variables familiares más importantes que originan niños muy creativos son:+ Disciplina no autoritaria.
+ Presencia de intereses intelectuales relativos en los miembros de la familia.
+ Relación entre el niño y los padres que no sea en extremo dependiente.
DESARROLLO MORAL DEL ADOLESCENTE.
La moralidad es comportarse en conformidad y coherencia con los preceptos de la moral establecida y aceptada.
En tanto, por moral se conoce al conjunto de creencias, costumbres, valores y normas que asumen un individuo o un grupo social y que de alguna manera funciona como una especia de guía a la hora de la acción.
Es decir, la moral nos ayuda a saber qué acciones son correctas o buenas y cuales no lo son, siendo malas e incorrectas.
Es decir, la moral nos ayuda a saber qué acciones son correctas o buenas y cuales no lo son, siendo malas e incorrectas.
TEORÍAS DEL DESARROLLO MORAL O
TEORÍA DE PIAGET.
Piaget afirmó que hay un patrón ordenado y lógico en el desarrollo de los juicios morales de un niño. Al principio los juicios morales de un niño se hacen con base en una interpretación rígida de las reglas y reglamentaciones impuestas por la autoridad externa, y si el desarrollo es normal, el desarrollo moral del niño termina en un estado en donde los juicios se basan en consideraciones sociales y en la interpretación flexible de las reglas.
Piaget se interesó por 4 aspectos del desarrollo de los juicios morales:
1. Conformidad conductual a las reglas.
2. Nociones verbalizadas sobre las reglas.
3. Actitudes morales más generales que la conformidad a la regla.
4. Concepciones de la justicia.
DELINCUENCIA JUVENIL.
Un menor es delincuente cuando comete un acto ilegal por el cual sería enviado a prisión si fuese adulto. Se considera delincuente juvenil cuando tiene entre 16 y 18 años.
Actualmente hay muchos más delincuentes juveniles que en el pasado; sus actos delictuosos son más violentos y más destructivos de la vida y de la propiedad.
¿Qué hace que un chico se meta en problemas, en tanto que otro de la misma calle o aun de la misma familia siga siendo cumplidor de la ley?
hay 4 tipos de delincuentes jovenes:
IMPULSIVO.- Actúa sin pensar y no tiene control.
NARCISISTA.- Se centra sólo en sí mismo, considera que a él se le ha hecho daño y ve solamente la manera de mantener su autoestima, vengándose de las personas que le hicieron daño.
EMOCIONALMENTE VACÍO.- Pasivo, insensible y solitario.
DEPRESIVO.- Por medio de sus actos trata de aliviar el dolor de su conflicto interno.
CAUSAS QUE PREDISPONEN A LA DELINCUENCIA JUVENIL :
+ Escasa inteligencia.
+ Defectos físicos y maduración sexual atípica.
+ Actitudes desfavorables en relación con los estudios.
+ Valores morales confusos.
+ Aceptación social otorgada por pandillas juveniles.
+ Medios masivos de comunicación.
+ Condiciones hogareñas adversas.
+ Concepto desfavorable de sí mismo: Sentimientos de inadecuación e inferioridad.
CAUSAS MOTIVANTES DE LA DELINCUENCIA JUVENIL :
- Deseo de cosas mejores.- Emociones intensas.
- Tedio.
- Sentimientos de inferioridad.
- Afirmación de la independencia.
- Deseo de aceptación social.
FORMAS DE LA CONDUCTA DELICTUOSA :
1. Daño a sí mismo y a los demás: Agresiones, asaltos, intentos de autodestrucción.
2. Daño o apoderamiento ilícito de bienes.
3. Conducta díscola: Desconocimiento de la autoridad adulta (paterna, escolar, legal); inasistencia a la escuela, huida del hogar, conducir sin licencia...
4. Acciones que llevan a posibles daños en perjuicio de sí mismo o de otros: Conducir con exceso de velocidad, consumir drogas, emplear armas sin autorización, prostitución.
MEDIDAS CORRECTIVAS:
1. REHABILITACIÓN.- Cura de la delincuencia juvenil una vez que ésta se ha convertido en un patrón de vida ya establecido en el adolescente.
2. PREVENCIÓN.- Si se quiere que la prevención tenga éxito, deben cumplirse tres requisitos esenciales:
a. Se deben identificar las señales de peligro indicativas de una delincuencia potencial.
b. Se deben controlar las causas importantes que predisponen a la conducta delictuosa.
c. Se debe proteger al adolescente contra la delincuencia.
AMENAZAS PARA LA SALUD DEL ADOLESCENTE.
Las adicciones, la violencia, la depresión, con un incremento significativo del suicidio; las crisis de ansiedad y angustia, los trastornos de la alimentación, son las amenazas que hoy por hoy afectan a la población adolescente.
La droga es una sustancia orgánica que, al ser introducida en el cuerpo afecta el sistema nervioso.
A veces se abusa de las drogas. La intoxicación aguda por drogas es fatal. Una sobredosis de barbitúricos o de alcohol puede causar accidentalmente la muerte.
LA OBESIDAD.
La obesidad es el problema de nutrición mas común entre niños y adolescentes
• La obesidad aumenta los riesgos médicos de sufrir enfermedades cardiovasculares
• La obesidad, en algunas ocasiones, puede contribuir al rechazo de compañeros, la renuncia a entablar conversaciones, baja autoestima, etc.
ANOREXIA NERVIOSA.
Significa literalmente: pérdida de apetito por nerviosismo
• Médicamente se define como la pérdida de entre 15 y 25%
de peso corporal ideal por causas que no obedecen a
ninguna enfermedad destacable
BULIMIA NERVIOSA.
Consiste en episodios recurrentes de comidas muy
abundantes (atracones = consumo rápido de grandes
cantidades de comida en un tiempo breve)
• Sentimiento de falta de control sobre la forma de comer
ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL.
Clamidia
• Gonorrea
• Herpes genital
• Sida
EMBARAZO ADOLESCENTE.
SUICIDIOS.
EL ADOLESCENTE Y LA FAMILIA.
La familia pasa por una serie de etapas cuyos objetivos son:
1. Resolver tareas o crisis.
2. Aportar complementos a necesidades de sus miembros; satisfacción en el presente y preparación para el futuro
ANTECEDENTES FAMILIARES DE LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD.
La familia satisface necesidades personales, en la infancia, y le enseña al adolescente modelos de comportamiento, y le prepara para que se comporte como adulto. Orienta al adolescente a una sociedad más amplia.
LA FORMACIÓN ACADÉMICA DEL ADOLESCENTE.
ROL DE LOS PADRES Y PERSONALIDAD DEL ADOLESCENTE.
Los mecanismos de autoridad de los padres son el PODER cuando los hijos son niños, y la RAZON cuando son adolescentes. En esta etapa deben defender directivas sobre bases racionales y ejercer el poder de manera limitada con la finalidad de ajustar diferencias.
DEPORTES INTERESCOLARES:
A veces han obnubilado los programas académicos. Los deportes son compatibles con la energía, entusiasmo y espíritu explosivo de los adolescentes. Las competencias permiten al adolescente compartir metas colectivas y desarrollar identificación fuerte y positiva con la escuela secundaria.
INFLUENCIA DE LOS IGUALES Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR:
Los planes del adolescente pueden sufrir influencias importantes de las expectativas educativas de sus amigos más íntimos.
